在本次第二课堂上，谭伟老师就学生们关心的古典舞身韵、古典舞基训的课程安排做了说明，详细讲解了每一门课程安排的教学意义，并对同学们提出的关于古典舞身韵与古典舞基训的区别，芭蕾舞与古典舞训练体系的科学性对比等问题进行了耐心、细致的解答。他指出，古典舞作为一个舞种，在舞种之下是一套完整的训练体系，体系下又是不同的内容，这些内容最终都是为了古典舞而服务，古典舞身韵更注重风格性，突出中华文化的审美，古典舞基训更多是解决和训练舞者的身体能力，强调法则。

亓雯老师以古典舞身韵课堂中训练的组合为例，为学生们讲解了舞蹈伴奏音乐中理论知识的应用原理及表现手段，如：2/4适用于风火轮、穿手等，表现动作的抑扬顿挫，渲染激烈的情绪氛围；4/4的音乐常用于提沉、旁提、云间转腰等，慢速悠长的旋律表达舞蹈的优美委婉；3/4适用于流动性的组合如平抹手等。随后，亓雯老师就节奏类型，尤其是对于重点难点节奏——切分节奏在组合《云肩转腰》中进行了生动形象的全面解读。她不仅为大家分析了切分节奏的形成原理，并且结合舞蹈动作中的“点”、“线”，演示如何通过切分节奏中的强拍或短暂的停顿，表现身法变换的闪光点、呼吸中瞬间的停顿点，继而以连贯的音乐旋律作对比，表现舞蹈动作的运行路线，如平圆、立圆、八字圆等。亓雯老师强调，中国古典舞身韵动作中的点、线，与音乐旋律的强弱和节奏速度的快慢应紧密结合，才能实现视觉艺术与听觉艺术的完美和谐。

第二课堂最后，谭伟、亓雯两位老师共同指出，民族英才班的设立，是为了培养更多维护民族团结的少数民族舞蹈专业人才，体现了党和国家对少数民族的关心与爱护，学生们要感党恩，听党话，跟党走，坚定文化自信，不断努力学习好专业本领，创作和表演更多优秀文艺作品，讴歌新时代，唱响主旋律，以实际行动来回报党和国家的培育，努力成长为推动民族团结的合格的社会主义建设者和接班人。

排版 | 齐少萌

责编｜李慧娟

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